En fin d’année, nous avons interviewé Mme Gueguen, professeure de SVT au lycée
de la Versoie à Thonon les Bains, référente CUBE.S et référente E3D (niveau 2) de
son établissement.
Elle a accepté de partager son expérience après 1 an de challenge d’économies
d’énergie et de réduction des gaz à effet de serre au sein du lycée, impliquant de
nombreux élèves, professeurs, des membres du service technique et même de
l’administration pour relever les défis environnementaux de demain !
L’Engagement dans CUBE.S et PEBC
Le proviseur a eu connaissance des programmes CUBE.S et a rapidement souhaité
inscrire l’établissement. Après avoir pris connaissance du programme, il a contacté
Mme Gueguen, une enseignante enthousiaste, pour initier cette belle aventure. Un
autre enseignant, qui souhaitait participer au programme PEBC, a soumis l’idée au
chef d’établissement ce qui a conduit le lycée à s’engager dans ces deux initiatives.
La situation initiale de l’établissement avant CUBE.S et PEBC
Avant de s’engager dans ces projets, l’établissement était déjà impliqué dans des
actions environnementales concrètes :
● L’établissement avait obtenu le label E3D niveau 2, attestant de son
engagement en faveur du développement durable.
● Des initiatives telles que la promotion de la mobilité douce, l’introduction
d’assiettes “petite faim” pour réduire le gaspillage alimentaire, et la proposition
de repas végétariens équilibrés à la cantine, ont été mises en place.
● 80 éco délégués actifs ont porté ces actions au sein de l’établissement.
Motivations à rejoindre les projets
L’inscription à CUBE.S et PEBC a été motivée par une réelle volonté de renforcer les
actions déjà en place et d’aller encore plus loin dans l’amélioration des pratiques
énergétiques et écologiques.
Le PEBC (Projet Établissement Bas Carbone) a pour ambition de faire réaliser par
les élèves eux-mêmes le bilan carbone de leur établissement en tenant compte non
seulement des émissions liées à l’énergie mais plus généralement de toutes celles
entraînées par les activités du lycée (déplacement, restauration, matériel informatique,
etc.)
CUBE.S, de son côté, est un levier d’action qui permet de réduire cet impact en
mobilisant la communauté éducative autour de gestes éco-responsables et d’actions
concrètes sur les usages et réglages énergétiques. Ces deux projets se complètent
parfaitement en permettant non seulement de mesurer, mais aussi de réduire
l’empreinte carbone de l’établissement.
Ces deux projets se sont parfaitement complétés, permettant de sensibiliser
davantage la communauté scolaire aux enjeux environnementaux.
Les personnes investies dans les projets
Trois chefs de projet impliqués et passionnés ont su coordonner les actions avec les
élèves et le personnel éducatif. Tout d’abord Madame Gueguen, qui a pris en mains
le sujet des économies d’énergie avec notamment la réalisation de nombreuses
mesures énergétiques avec les élèves dans tout l’établissement et l’internat, puis un
professeur de philosophie, Monsieur Solau, a piloté le bilan carbone du lycée lors de
l’année 2022-2023, apportant son expérience du même projet effectué dans son
ancien établissement. Enfin, la professeure d’arts plastiques a, quant à elle, organisé
un concours d’affiches sur le thème du développement durable, dont certaines ont été
affichées dans l’établissement, et même peintes sur un mur du lycée pour les deux
favorites !
L’intégration dans les programmes scolaires
Les enseignants volontaires ont su faire le lien entre leurs matières et les enjeux
environnementaux.
En Anglais, les élèves ont pu étudier ce qui se faisait en matière de développement
durable en Angleterre, mais aussi observer les établissements scolaires les plus
engagés dans l’écologie et voir comment intégrer certaines de leurs actions à La
Versoie.
Dans les matières scientifiques, un grand chapitre était consacré au bilan énergétique
de la Terre, avec un travail sur l’effet de serre et les gaz à effet de serre. Il y avait aussi
une partie sur le bilan thermique du corps humain où les élèves ont pu utiliser la
caméra thermique et observer les dépenses énergétiques en fonction des différents
types de pull qu’ils portaient.
Et pour aller encore plus loin, ils ont étudié l’impact de l’industrie du textile sur
l’émission de gaz à effet de serre et analysé l’empreinte carbone complète d’un
vêtement. Cette sensibilisation a initié des actions innovantes : réaliser un défilé avec
des pulls français en laine et des pulls prêtés par des friperies, ainsi qu’une
journée “je porte un vêtement de seconde main et j’en suis fier” !
Enfin en SVT, dans le cadre d’un chapitre sur la biodiversité, la professeure a organisé
une plantation générale de fleurs dans le lycée avec ses élèves.
La transversalité : un véritable atout pour les projets
Mme Gueguen souligne que l’un des grands atouts de CUBE.S et PEBC réside dans
leur approche transversale. Ces projets touchent toutes les disciplines et favorisent
une collaboration entre différents enseignants. Ils ne se limitent pas à une seule
matière ou à une seule équipe pédagogique, et impliquent ainsi tous les élèves. La
transversalité est, selon elle, essentielle pour que chaque projet trouve une résonance
dans la réalité quotidienne des élèves, tout en nourrissant la réflexion sur les enjeux
environnementaux à l’échelle globale.
Ensemble, les deux projets ont eu un impact réel et positif dans l’établissement. Leur
complémentarité a permis de renforcer la sensibilisation à l’énergie et aux gestes
éco-responsables au quotidien. Ils ont apporté des résultats concrets et
mesurables, tout en favorisant un changement de mentalité au sein de la communauté
scolaire.
Le renforcement de la cohésion
Ces projets ont favorisé une réelle cohésion entre élèves, enseignants et personnel
administratif. Tout le monde a joué un rôle dans la réussite de cette aventure
collective, ce qui a permis de renforcer l’esprit d’équipe et d’adopter de nouvelles
pratiques plus durables et responsables ensemble.
La cohésion a eu lieu : lors de la réalisation d’une fresque du climat, où la professeure
et les élèves ont été formés en travaillant avec les “aides Labo” (SVT/PhysiqueChimie) ; lorsque la secrétaire a pris part à la plantation des fleurs dans le lycée ;
lorsque le service technique a fait visiter les systèmes de chaudières…
Ce changement de comportement s’est traduit par des actions concrètes au quotidien,
comme l’adoption de gestes simples pour économiser l’énergie et réduire les déchets.
Résultats CUBE.S et intégration pédagogique
Le lycée de la Versoie a été récompensé pour la “Meilleure intégration au
programme pédagogique” dans le cadre de CUBE.S. Cette distinction est le fruit de
l’investissement et de la créativité des enseignants et des élèves, qui ont su mêler
pédagogie et action concrète. Les élèves ont appris tout en contribuant activement à
la réduction de l’empreinte écologique de leur lycée.
“On sait qu’il y a eu des économies car on a eu 40 000 euros en moins de
dépenses avec juste des gestes” – Mme Gueguen
Résultats du PEBC
Le bilan carbone réalisé en 2022-2023 a conduit à estimer que les émissions de GES
engendrées par les activités du lycée s’élevaient à environ 1 666 339 kg CO2eq par
an, soit 882 kg CO2eq par usager. La précision du chiffre ne doit pas faire oublier qu’il
ne s’agit que d’une estimation qui repose sur de nombreuses hypothèses. L’essentiel
est de retenir un ordre de grandeur et surtout d’analyser la décomposition de ce bilan.
Ainsi, le travail des élèves et de leur enseignant a pu mettre en évidence que trois
postes d’émissions concentrent à eux seuls la quasi-totalité (98,2 %) de l’impact
carbone du lycée. Les déplacements domicile-lycée représenteraient 56% de ce total,
la restauration 25% et l’énergie 17,2% (chauffage au gaz + électricité). L’intérêt d’une
telle analyse consiste à mettre en lumière les actions prioritaires. Même si les chiffres
sont sans doute inexacts ils permettent de savoir où doivent porter les efforts pour
avoir une chance d’être efficace.
En 2023-2024 les élèves ont voulu agir sur la base de ce diagnostic. Ils ont identifié
que la restauration constituait le poste émetteur sur lequel la marge de manœuvre
était la plus importante. Après un travail d’analyse et de réflexion, ils ont recommandé
de passer de 0,5 repas végétariens par semaine à 1,5. Si elle avait été suivie, cette
action aurait entraîné une baisse d’environ 7,3 % du bilan carbone mais cette
proposition a été rejetée et le lycée s’est contenté de se conformer à la loi Egalim en
offrant un seul repas végétarien par semaine.
Pérennisation des actions
Les actions menées ne s’arrêtent pas là ! Elles seront pérennisées grâce à
l’engagement continu de deux professeurs, qui s’investiront dans : la mise à jour des
affichages de sensibilisation, le maintien des nudges pour ne pas oublier d’éteindre
les ordinateurs et la lumière, la promotion de gourdes réutilisables en verre, la
poursuite de l’engagement pour une alimentation éthique, la réalisation d’une fresque
sur l’agriculture durable, l’engagement d’une classe pour le service national
universel axée sur la biodiversité (thématique de “l’action réchauffement climatique
sur les espèces”), et la réalisation d’une nouvelle fresque du climat. Ces initiatives
sont un véritable gage de continuité et d’ancrage dans le quotidien de l’établissement.
Une anecdote inspirante
L’un des moments les plus marquants a été la transmission des éco-délégués à une
classe de 3ème. Ces derniers ont non seulement partagé leurs connaissances sur les
écogestes, mais ont aussi encouragé les plus jeunes à adopter des pratiques écoresponsables au quotidien. Ce fut une belle occasion de voir la transmission des
savoirs à travers les générations, renforçant ainsi l’engagement collectif des élèves.
Cette interview met en lumière l’impact des projets CUBE.S et PEBC au lycée La
Versoie, avec une attention particulière portée à leur dimension transversale. C’est
un formidable exemple de mobilisation collective et de pédagogie innovante, qui
implique élèves et enseignants autour d’une cause essentielle : la transition
énergétique et écologique. La transversalité des projets permet de dépasser les
limites disciplinaires et de toucher tous les aspects de la vie scolaire, favorisant une
prise de conscience globale des enjeux environnementaux.
En savoir plus sur le projet CUBE.S : www.cube-s.org. Programme en partie financé
par ACTEE via le dispositif des certificats d’économies d’énergie (CEE).
En savoir plus sur le projet PEBC : www.clickson.eu. Démarche entièrement gratuite
et soutenue par l’ADEME.
